Presentación de ejemplo · Salud
El autismo
Contenido de la presentación
Lámina 1 Entender el autismo
Trastorno del Espectro Autista · Comprender, respetar y acompañar · Una mirada clara y sin dramatismo sobre qué es el autismo, cómo se ve y cómo podemos apoyar. · CDC (EE. UU., 2025) OMS
Lámina 2 ¿Qué es el autismo?
Punto de partida · El autismo es una condición del neurodesarrollo: el cerebro procesa la información, la comunicación y los sentidos de una manera propia. No es una enfermedad y no «se cura»: es una forma diferente de ser y de percibir el mundo. · Espectro · Se habla de «espectro» porque cada persona autista es distinta: hay tantas formas de ser autista como personas autistas. · Universal · Afecta a personas de todos los países, culturas y clases sociales. · Manera propia · El cerebro procesa la información, la comunicación y los sentidos de una manera propia.
Lámina 3 Un espectro, no una línea
Entender el autismo · No va de «menos autista» a «más autista»: es un conjunto de características que se combinan de forma distinta en cada persona. · Habla con fluidez, puede necesitar apoyo con el ruido — una forma de ser autista · Cada punto del arco es una combinación distinta — no hay un punto «más autista» · No usa palabras y se comunica muy bien de otras formas — otra forma, igual de válida · La persona primero · Las necesidades de apoyo varían: algunas personas viven con total independencia y otras necesitan acompañamiento a diario. Conocer a la persona importa más que la etiqueta.
Lámina 4 El autismo en cifras
Prevalencia · datos CDC y OMS · 1 de cada 31 · niños de 8 años en EE. UU. identificados con TEA: un 3.2%, según los CDC con datos de 2022, publicados en 2025. · En el mundo · La OMS estima alrededor de 1 persona autista por cada 100. · Gran parte del aumento se debe a que hoy se detecta y diagnostica mejor, no a que «haya más autismo». · Los diagnósticos en niñas y adultos van en aumento: antes quedaban fuera de las estadísticas. · Prevalencia identificada
Lámina 5 Señales tempranas
Primeros años · Mirada y nombre · Poco contacto visual o respuesta al nombre hacia los 12 meses. · Señalar y compartir · Poco señalar con el dedo, mostrar o compartir intereses con otras personas. · Palabras que van y vienen · Retraso en el habla, o palabras que aparecen y luego desaparecen. · Juego repetitivo
Lámina 6 Mitos y realidades
Aclarando ideas · Las vacunas causan autismo · Realidad · Falso: la ciencia lo ha descartado en estudios con millones de niños · Los autistas no sienten emociones · Falso: sienten, y con intensidad; lo que cambia es cómo lo expresan · El autismo solo se da en la infancia · Falso: las personas autistas son niños, jóvenes, adultos y personas mayores
Lámina 7 Comunicación y sentidos
Cómo perciben el mundo · Comunicación · Algunas personas no usan lenguaje oral: se comunican con pictogramas, gestos, escritura o dispositivos. · El contacto visual puede ser incómodo o distraer: no mirar a los ojos no es falta de interés. · Los intereses intensos son una fuente de conocimiento, motivación y alegría. · Sentidos · Muchas personas procesan los sentidos de forma más intensa: luces, ruidos, olores o etiquetas de ropa pueden resultar abrumadores. · Los movimientos repetitivos (estereotipias) ayudan a autorregularse: no hay que reprimirlos sin motivo.
Lámina 8 Cómo apoyar bien
Apoyo práctico · Previsibilidad · Anticipar los cambios, usar rutinas y apoyos visuales (agendas, pictogramas) reduce la ansiedad. · Preguntar, no suponer · Cada persona autista conoce sus necesidades mejor que nadie. · Adaptar el entorno · Bajar estímulos, ofrecer espacios tranquilos, dar tiempo para responder. · Acompañar sin querer «corregir»
Lámina 9 Inclusión que funciona
Escuela, trabajo y comunidad · En la escuela · Apoyos para todo el grupo · Apoyos individualizados, comprensión entre compañeros y normas claras hacen que la inclusión funcione para todo el grupo. · En el trabajo · Talento bien acompañado · Entornos predecibles, instrucciones claras y valorar los talentos: muchas empresas buscan activamente perfiles neurodivergentes. · En la comunidad
Lámina 10 No hay que entenderlo todo para respetar a todos
Para terminar · Escuchar · con atención y sin prisa · Preguntar · antes de suponer · Adaptar · el entorno, no la persona · Tres gestos al alcance de cualquiera.