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Defensa de tesis
What the presentation covers
Slide 1 El uso de redes sociales y el rendimiento académico en estudiantes universitarios
Defensa de tesis · Trabajo de grado presentado para la obtención del título universitario · Defensa ante el tribunal evaluador · AutorSe completa con el nombre del sustentante · UniversidadSe completa con la institución · ProgramaSe completa con el programa académico · AsesorSe completa con el nombre del asesor
Slide 2 Planteamiento del problema
Capítulo I · Planteamiento · Las redes sociales ocupan hoy un lugar central en la vida del estudiante universitario: la evidencia reporta una media diaria de uso superior a las tres horas en universitarios. · Estudios recientes advierten que el uso excesivo —por encima de dos o tres horas diarias— se relaciona con menor desempeño académico, ansiedad y dependencia emocional. · La paradoja: la misma plataforma puede ser distracción en un momento y soporte de estudio en otro. · +3 h · de uso diario promedio en universitarios · La paradoja · Distracción y soporte de estudio conviven en la misma plataforma.
Slide 3 Marco teórico: las dos caras del uso
Capítulo II · Marco teórico · Cara negativa · Uso como distracción · Scroll passivo · Multitarea durante el estudio · Interrupción de la atención · Pérdida de tiempo de estudio efectivo · r = 0.78Correlación con el rendimiento
Slide 4 Lo que dice la evidencia
Capítulo II · Antecedentes · Un estudio correlacional con 152 universitarios encontró que el uso de redes sociales como soporte de estudio correlaciona fuertemente con el rendimiento académico, y que la relación es aún mayor cuando se trata del tiempo dedicado al aprendizaje. · Los meta-análisis globales matizan el panorama: la adicción a redes sociales impacta negativamente el logro académico, mientras que el uso instrumental puede beneficiarlo. · «No es la plataforma, sino el propósito con que se usa.» · Coeficientes de correlación reportados por la literatura (estudio con 152 universitarios). · Defensa de tesis 04 · Antecedentes
Slide 5 Objetivos e hipótesis
Objetivo general · Determinar la relación entre el uso de redes sociales y el rendimiento académico en estudiantes universitarios. · Específico 01 · Caracterizar los patrones de uso: tiempo diario, plataformas y propósito. · Específico 02 · Medir el rendimiento académico de la muestra estudiada. · Específico 03 · Analizar la asociación entre tipo y tiempo de uso y las calificaciones.
Slide 6 Metodología
Enfoque · Cuantitativo, correlacional · Con diseño transversal, orientado a medir la relación entre las variables de estudio. · Muestra · Estudiantes universitarios · Estudiantes de pregrado como población participante del estudio. · III · Instrumento
Slide 7 Resultados: patrón de uso
Capítulo IV · Resultados · El análisis de los resultados se organiza en dos bloques complementarios. · Bloque 1 · Patrón de uso · Tiempo diario en redes sociales y propósito declarado del uso por los estudiantes encuestados. · Bloque 2 · Rendimiento académico · Asociación entre la intensidad y el tipo de uso y las calificaciones de los encuestados. · +3 h · es el uso medio diario de redes sociales que la evidencia reporta en estudiantes universitarios: el punto de partida del análisis.
Slide 8 Resultados: qué sugiere la evidencia
Capítulo IV · Resultados · Una relación no lineal · La relación entre uso de redes y rendimiento no es lineal: depende del propósito con que se usan. · El propósito marca la diferencia · El uso orientado al estudio se asocia con mejores calificaciones; el uso de ocio prolongado, con un menor desempeño. · III · El tiempo no lo explica todo · El tiempo total de conexión es un predictor débil cuando se controla el tipo de uso.
Slide 9 Discusión
Lo que propone esta tesis · Enfoque del estudio · Analizar el propósito de uso —no solo el tiempo de conexión— como variable explicativa del rendimiento. · Poner a prueba si los patrones de la literatura se replican en la muestra estudiada, incluido el umbral de riesgo. · Lo que decía la evidencia previa · Literatura sobre universitarios · Estudios con 152 universitarios ya replicaban la asociación entre uso instrumental y rendimiento, con correlaciones de hasta r = 0.78. · La investigación reciente señalaba el umbral de dos o tres horas diarias como zona de riesgo.
Slide 10 Conclusiones y cierre
Conclusiones · El uso de redes sociales se relaciona con el rendimiento académico universitario de forma diferenciada según su propósito: el uso como soporte de estudio lo favorece, mientras que el uso de ocio excesivo lo afecta. · Recomendaciones · Formar en el uso académico de redes sociales. · Incorporar plataformas como apoyo docente. · Promover hábitos de desconexión durante el estudio. · Gracias al tribunal por su atención. Quedo a disposición para sus preguntas y observaciones. · Defensa de tesis · Redes sociales y rendimiento académico en universitarios Cierre